Considerações finais
A entrega do meu portfólio-blog será no dia 02/12/2011. Onde deverá conter os relatos de todas as aulas e dos dias da ação extensionista "Pensar faz bem".
Foi uma construção que levou tempo e não foi tão fácil escrever em um blog o que a gente vivencia na sala, mas foi de grande importante e somou uma ótima experiência para a minha vida acadêmica. Tentei fazer com que o blog fosse fácil de entender e com assuntos interessantes intercalando os relatos das aulas. Espero ter conseguido fazer o blog de uma forma positiva e alcançando os objetivos.
A matéria de Práticas Extensionistas, no meu ponto de vista, é de suma importância para a vida acadêmica do aluno. Pois pode-se aprender coisas novas e testar a capacidade de se relacionar com as pessoas, de criar projetos, ter ideias novas, pensar, refletir, ajudar e etc. Acredito que deva se expor mais a importância de se fazer Extensão, para que mais pessoas possam aderir à essas ações e projetos.
Deixo aqui o meu agradecimento à professora Karina Dias Alves que disponibilizou sua experiência para os seus alunos e nos ensinou como sempre melhorar nosso portfólio, entender a importância de se fazer Extensão, e como fazer uma ação extensionista de qualidade.
Relato da Décima Primeira Aula
Essa aula ocorreu no dia 28/11/2011
Nessa aula ocorreu a continuação da ação extensionista "Pensar faz bem", teve início às 8:55 e expusemos o nosso painel na entrada do bloco C na Faculdade Integrada Tiradentes - FITS.
Nesse dia, ficamos com o tema "Para que a Psicologia?". Houve uma troca dos temas da noite pelos temas da manhã. Logo, no dia 28/11 ficaram de manhã os temas "Para que a Psicologia?" e "O impacto das tatuagens" e à noite ficaram os temas "O idoso inserido no meio universitário" e "Adoção Homoafetiva".
Esse tema chamou atenção principalmente dos estudantes de Psicologia, que tiveram vontade em expor suas opiniões acerca da Psicologia. Um fato interessante, foi que os alunos de Psicologia alertaram para a importância de se expor para as pessoas para que serve a Psicologia e o quanto ela é importante. Pois várias pessoas até hoje ainda tem uma visão errônea da Psicologia.
Os resultados foram dados de forma discursiva, onde eles puderam escrever suas opiniões da forma que preferissem. Os resultados tiveram pontos unânimes, no sentido de que a maioria das pessoas que passaram pelo nosso painel escreveram que a Psicologia serve para "ampliar a visão de mundo e a nossa visão interior, enquanto seres humanos".
Foi muito interessante ver que não só os alunos de Psicologia se interessam. Eu tive o prazer de conversar com um senhor, que teve muita curiosidade em saber o por que dessa ação. Explicamos que somos estudantes de Psicologia e que essa ação extensionista tem um caráter reflexivo, onde leva as pessoas a pensarem sobre temas polêmicos e discutirem sobre isso. Em meio a vida agitada do dia a dia, é interessante ter essa pausa para pensar no que ocorre tanto de bom, quanto de ruim no mundo e conversar e expor opiniões. Esse senhor expôs a opinião dele da seguinte forma: "eu acho que a Psicologia é importante pois nos ajuda a ver nossos problemas de uma outra forma, nos ajuda a nos entendermos melhor e eu acho que a Psicologia ainda precisa mudar, no sentido de que as pessoas precisam valorizar mais essa profissão".
Fiquei feliz por conversar com esse senhor que tem uma visão boa sobre a Psicologia, pois ele acredita que as pessoas precisam valorizar mais essa profissão e buscar saber mais sobre ela.
O segundo dia de ação foi mais calmo do que o primeiro dia, pois a movimentação na Faculdade estava pouca e os alunos estavam em horário de aula. Mas ainda assim, deu para fazer um segundo dia e último de ação maravilhoso!
A professora Karina Dias tirou fotos do meu grupo e avaliou à todos prestando atenção nas discussões do grupo com as pessoas que transitavam na Faculdade.
O segundo (e último) dia de ação terminou às 10:10.
Após o término da ação, a professora Karina Dias pediu para que subíssemos à sala e conversou com a gente acerca do erros e acertos dos grupos. Onde comentou que estamos aprendendo como se faz uma ação e que é normal que ocorram erros mas que daqui a um tempo, esses erros não se repitam em outras ações. Foi uma conversa normal, de esclarecimento de dúvidas e colocações sobre o desempenho das ações.
Relato da Décima Aula
Essa aula aconteceu no dia 21/11/2011
Nesse dia, foi marcado o início da ação extensionista "Pensar faz bem", que foram divididas em dois dias: 21/11/2011 e 28/11/2011 no turno da manhã e no turno da noite.
O primeiro dia de ação extensionista teve início às 9:00 da manhã.
Eu e o meu grupo ficamos com o tema (nesse dia) "Adoção Homoafetiva".
Ficamos no turno da manhã, na entrada do bloco C da Faculdade Integrada Tiradentes - FITS.
Ao começo da ação, procuramos chamar as pessoas para que elas prestassem atenção no painel onde continha uma foto (http://praticandoextensao.blogspot.com/2011/11/tema-3-adocao-homoafetiva.html) e a seguinte pergunta: Adoção Homoafetiva, você é contra ou a favor? Começamos a trocar opiniões e a perguntar os motivos pelos quais as pessoas foram contra ou a favor. Foram conversas ótimas, com trocas de muitas opiniões e pontos de vistas completamente diferentes. E pedimos que as pessoas colocassem ao final da discussão sua resposta à pergunta num mural de respostas que havia sido fixado na parede.
Eu confesso que me surpreendi com as opiniões das pessoas que passaram pelo nosso mural, pois tiveram 43 votos a favor e 15 votos contra, dando um total de 59 pessoas que passaram pelo nosso mural. Pude notar, por meio de conversas que tive com as pessoas que passaram, que a maioria explicou o seu voto a favor com a seguinte explicação "Eu sou a favor pois é melhor que essa criança tenha uma família, independente do sexo dos pais, que seja capaz de dar amor e carinho e tirá-las desses abrigos à espera de uma família". E algumas pessoas que explicaram seus votos contra com a explicação "Eu não sou a favor da adoção homoafetiva, pois eu não sou a favor primeiramente da união homoafetiva". Foi uma ótima experiência, constatei que é excelente falar sobre assuntos atuais com as pessoas, pois elas buscam oportunidades de expor suas opiniões e acabam conversando sobre o que elas tem vontade!
Relato a experiência que tive com uma conversa com uma senhora, onde ela disse: "Olhe, eu criei muito bem os meus filhos. E hoje eles são casados, tem filhos, são estabelecidos e eu sei que eu fiz a coisa certa".
Então, ela não só deu a opinião dela, como também falou um pouco do que ela pensa sobre a criação de um filho.
Acredito que tenha sido uma experiência proveitosa para todos do grupo, que puderam trocar opiniões e saberes com as pessoas que se sentiram a vontade para expor suas opiniões e se sentiram animadas para conversar sobre o assunto.
A professora Karina Dias Alves sempre estava por perto, olhando o desempenho dos alunos para fazer a sua avaliação.
O primeiro dia de ação extensionista no turno da manhã acabou às 10:30.
Relato da Nona Aula
Essa aula ocorreu no dia 14/11/2011
A professora Karina Dias Alves pediu que apresentássemos o projeto pronto, como iriamos fazer e o que pensamos em relação ao projeto "Pensar faz bem".
Expomos nossas opiniões e falamos sobre os objetivos do projeto. Expomos como criamos os temas e o por que dos temas.
A professora expôs suas experiências e nos alertou quanto à possíveis problemas que poderíamos ter ao abordar as pessoas. Ela expôs também a importância de estarmos bem informados sobre os temas e que devíamos nos embasar para falar com as pessoas.
Nessa aula houve um problema quanto ao número de alunos, pois compareceram à aula poucas pessoas e isso dificultou um pouco a passagem de informações para todos as pessoas da sala acerca de possíveis dúvidas que essas pessoas poderiam ter.
Mas foi uma ótima apresentação de projeto, onde foi uma conversa descontraída e cheia de experiências da parte da professora que melhoraram nosso entendimento que tínhamos do projeto.
Tema 4: O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade.
Essa tema foi uma curiosidade geral, pois ao nos depararmos com pessoas idosas no campus da Faculdade Integrada Tiradentes - FITS, nos faz pensar o motivo pelo qual esses idosos ainda buscam uma nova profissão ou a primeira profissão, e ainda buscam o conhecimento e condições no mercado de trabalho.
É interessante notar que cada vez mais existem práticas que fazem com que tenham mais idosos, na sua melhor idade, exercitando a mente, estudando, aprendendo novas técnicas, se movimentando. Notamos que esse tempo em que os idosos devem ficar em casa, já passou! Hoje os tempos são outros e os idosos estão com essa sede de buscar coisas novas, aprender coisas novas e correr atrás dos seus objetivos.
Eu li em um livro chamado "Extensão Universitária: Construção de Solidariedade" que a Universidade Presbiteriana Mackenzie criou a UATU - Universidade Aberta do Tempo Útil. À princípio, seria ofertadas vagas para pessoas com idade acima de 18 anos, mas eram esperados apenas jovens. Mas para surpresa de todos, mais idosos do que jovens fizeram suas inscrições e hoje estudam e se dedicam à novos aprendizados como forma de estarem sempre em movimento, tendo metas na vida e alcançando vitórias.
Então, a partir disso, decidimos que a pergunta que seria feita às pessoas seria: Estudo na melhor idade é válido? Com o objetivo de fazer com que as pessoas percebam que a Universidade hoje em dia também é dos idosos e de pessoas com mais idade que queiram buscar os mesmos conhecimentos dos jovens.
Esse site explica um pouco sobre a UATU
http://www.mackenzista.com.br/blsocial2003/bs_2004_uatu.pdf
Referência:
Extensão universitária: uma construção de solidariedade / João Clemente de Souza Neto, Maria Luiza Guarnieri Atik, (org) – São Paulo Expressão & Arte. 2005.
Tema 3: Adoção Homoafetiva
União Homoafetiva, você é contra ou a favor? decidimos que essa seria a pergunta que faríamos às pessoas.
Li em um trabalho que se trata de um assunto polêmico, repleto de tabus e muito pouco explorado juridicamente devido as suas divergências. Então foi com esse "gancho" que ficamos curiosos por conversar com as pessoas e tentar entender os motivos pelos quais elas são contra ou a favor e explicar os dois lados dessa história. Nosso objetivo não é a mudança de opinião das pessoas, mas fazer com que elas compreendam que existem dois lados que precisam ser expostos. A mídia interfere na construção de uma opinião, vemos que as pessoas aceitam aquilo que a mídia passa sem que antes procure se informar mais sobre o assunto. Ao meu ver, ao tratar desse assunto numa ação extensionista, faz com que as pessoas pensem sobre o assunto e ponderem os pontos principais desse assunto. E com isso, pode levar à uma maior busca de informações sobre a adoção homoafetiva.
Para ler:
Nesse site eu li uma visão que defende a União Homoafetiva.
Nesse site explica os conceitos de "homossexualidade", "heterossexualidade", "bissexualidade". O posicionamento de médicos, psiquiatras e psicólogos à respeito da União Homoafetiva e etc.
Tema 2: Para que a Psicologia?
Escolhemos esse tema por ter curiosidade de saber sobre o que as pessoas pensam sobre a Psicologia. O objetivo desse tema seria saber por qual motivo a Psicologia é importante para as pessoas.
A Psicologia ainda não é totalmente conhecida pelas pessoas. O conceito de Psicologia no senso comum é apenas uma forma para cuidar de "pessoas loucas", e nós que estudamos, sabemos que não é bem assim. Foi com o intuito de fazer com que as pessoas olhassem por um outro lado a Psicologia que escolhemos esse tema. Fazer com que as pessoas pensem também que a Psicologia é importante para o auto conhecimento, para a resolução de problemas, para entendermos melhor como funcionamos internamente, o que nos traumatizou em alguma época de nossas vidas, o que nos marcou, o que podemos melhorar, enfim. São muitos motivos para as pessoas olharem de outra forma a Psicologia e entender que a Psicologia faz bem!
Só para distrair:
Esse site fala de Psicologia e das teorias da Psicologia de uma forma atual e voltada para o nosso dia-a-dia.
http://scienceblogs.com.br/psicologico/
E esse outro site é sobre a teoria Behaviorista, que também está presente na Psicologia. É um olhar Behaviorista para as coisas do cotidiano.
http://olharbeheca.blogspot.com/
Tema 1: O impacto das tatuagens.
Escolhemos esse tema pois nos dias atuais há muito preconceito com pessoas que são tatuadas. Em outra matéria, Psicologia Social, nós estudamos um pouco de "Julgamento Social", vou explicar um pouco sobre Julgamento Social (também chamado de Percepção Social)
Segundo Braghirolli (2010) chama-se percepção social o processo pelo qual formamos impressões a respeito de uma outra pessoa ou grupo de pessoas. Todas as pessoas tem a tendência de fazer julgamentos mesmo tendo como base poucas informações. Existem também as “primeiras impressões”, que na visão de Michener (2005) é a formação de impressões por uma pessoa sobre a outra que confere mais peso às informações recebidas logo de início em uma seqüência do que às informações recebidas posteriormente.
Vemos que muitos preconceitos em relação a pessoas tatuadas surgem dessas primeiras impressões, pois ao se olhar para uma pessoa tatuada, já se cria uma percepção (por muitas vezes errônea) dessa pessoa. Já se intitula essa pessoa de "não deve ser uma pessoa boa, não deve ser uma pessoa confiável, não deve ser uma pessoa de boa índole".
Então, a partir disso, decidimos colocar uma foto de um homem tatuado (a foto do topo da postagem) e fazer a seguinte pergunta às pessoas: "Qual a profissão você atribuiria à esse homem?".
Decidimos que a foto deveria ser cortada ao meio. A parte da foto com o homem tatuado seria fixada num papel 40 kg e a outra parte da foto, a que ele está como médico, seria fixada em outra folha 40 kg. Decidimos mostrar primeiramente a foto do homem tatuado, fazer a pergunta "Qual a profissão você atribuiria à esse homem?" e após as respostas, mostrar a verdadeira profissão dele, no caso, mostrando a outra foto. Isso faz com que as pessoas notem que elas não estão livres de fazer julgamentos e de que é importante saber mais sobre as pessoas e não apenas julgar tendo como base poucas informações.
Referências:
BRAGHIROLLI, Elaine Maria. Psicologia Geral. 30ºed. – Petrópolis, Rj: Vozes, 2010.
MICHENER, H. Andrew; DELAMATER, John D.; MYERS, Daniel J. Psicologia Social – São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
Projeto de extensão: Pensar faz bem!
No dia 02/11/11, pedi opiniões da turma para os temas do projeto. Nós temos um grupo no Facebook e foi por lá que nós nos comunicamos. Em meio a conversas, foram solicitados os seguintes temas:
Escolhemos o título do projeto "Pensar faz bem", pois temos como objetivo tirar as pessoas da zona de conforto delas e fazer com que elas pensam acerca de temas polêmicos e atuais. Que entendam que é importante falar sobre os assuntos para que se alcance cada vez mais conhecimento.
Vou tratar de cada tema do projeto separadamente nos próximos posts.
- O impacto das tatuagens
- Para que a Psicologia?
- Adoção entre casais homossexuais, contra ou a favor?
- O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade.
E a partir disso, desenvolvemos a metodologia do trabalho, ou seja, como o trabalho seria executado, definimos o público alvo e definimos também o cronograma de execução:
METODOLOGIA – COMO SE DESENVOLVERÁ? |
Serão produzidos vários painéis contendo um tema diferente em cada painel, sobre assuntos passíveis de discussão e troca de ideias. Cada grupo dividido ficará responsável por cada painel que será disposto em alguns pontos específicos da faculdade para que atraia a atenção DE TODOS QUE CIRCULAM NA instituição. Os temas dos painéis serão: 1 – O impacto das tatuagens 2 – Para que a Psicologia? 3 – Adoção Homoafetiva 4 – O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade Para cada painel terá um grupo de alunos de 6 pessoas para organizar as discussões e troca de ideias e foi dividido 2 grupos para o turno da manhã e depois grupos para o turno da noite. Grupo 1 – Adoção entre casais homossexuais, contra ou a favor? (Manhã das 8:55 às 10:55, dia 21/11/2011 e 28/11/2011) Ludmila Gomes, Tatiana Holanda, Isabeline Caliary, Gabriela Melo, Gabriela Fauth, Juliana Salgueiro Grupo 2 – O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade. (Manhã das 8:55 às 10:55, dia 21/11/2011 e 28/11/2011) Joseph Paballo, Larissa Ferreira, Viviane Sales, Jefté Franklin, Nayana, Lucas Kemuel. Grupo 3 – O impacto das tatuagens (Noite das 18:30 às 20:30, dia 21/11/2011 e 28/11/2011) Rayana Vidal, Jonathan Peixoto, Benedita Braga, Jaqueline Cardoso, Edivânia, Antônio Lucas Grupo 4 –Para que a Psicologia? (Noite das 18:30 às 20:30, dia 21/11/2011 e 28/11/2011) Juliany Amâncio, Fernanda Alves, Yasmin Amorim, Julianna Krizan, Lucas de Campos, Bianca Catonho Os painéis serão feitos da seguinte forma: Um cavalete será suporte para cada painel. Cada painel será feito de cartolinas grandes (papel |
PÚBLICO ALVO – PARA QUEM É O PROJETO/ATIVIDADE? |
Todas as pessoas que estiverem circulando na Fits. |
CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO (INFORMAR AS ETAPAS DE IMPLANTAÇÃO DO PROJETO/ATIVIDADE): |
· No dia 21/11/2011 no turno da manhã das 8:55 às 10:55 o Grupo 1 estará na entrada do bloco C com o tema “Adoção entre casais homossexuais, conta ou a favor?” e o Grupo 2 estará na entrada do bloco A com o tema “O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade” · No dia 21/11/2011 no turno da noite das 18:30 às 20:30 o Grupo 3 estará na entrada do bloco C com o tema “O impacto das tatuagens” e o Grupo 4 estará na entrada do bloco A com o tema “Para que Psicologia?” · No dia 28/11/2011 no turno da manhã das 8:55 às 10:55 o Grupo 1 estará na entrada do bloco C com o tema “Adoção entre casais homossexuais, conta ou a favor?” e o Grupo 2 estará na entrada do bloco A com o tema “O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade” · No dia 28/11/2011 no turno da noite das 18:30 às 20:30 o Grupo 3 estará na entrada do bloco C com o tema “O impacto das tatuagens” e o Grupo 4 estará na entrada do bloco A com o tema “Para que Psicologia?” |
Escolhemos o título do projeto "Pensar faz bem", pois temos como objetivo tirar as pessoas da zona de conforto delas e fazer com que elas pensam acerca de temas polêmicos e atuais. Que entendam que é importante falar sobre os assuntos para que se alcance cada vez mais conhecimento.
Vou tratar de cada tema do projeto separadamente nos próximos posts.
Relato da Oitava Aula
Essa aula ocorreu no dia 31/10/2011
No Domingo, no dia 30/10, eu estava em reunião sobre outros trabalhos na minha casa com o meu grupo: Ludmila, Fernanda e Bebel. E começamos a conversar sobre o projeto "Um dia de Poesia" que havia sido elaborado no dia 24/10. Constatamos que é um ótimo projeto, mas que tem caráter de 'evento', e com o tempo que tínhamos não daria para organizar um evento que desse totalmente certo. Então comecei a conversar com o Luciano, aluno da FITS, pela internet e ele me passou uma ideia central, que ele havia elaborado. A ideia era a seguinte:
Elaborar um painel e colocar na entrada de algum bloco contendo a frase "O que é ser social?" e conversar com as pessoas a respeito disso e fazer com que elas escrevam no painel o que elas pensam sobre até formar um texto de 40 linhas.
Nós gostamos, mas achamos que poderia ser diferente. Então pensamos em fazer da seguinte forma:
Confeccionar 4 painéis e expor esses 4 painéis em lugares específicos da faculdade para que atraísse a atenção dos alunos da Faculdade Integrada Tiradentes - FITS. Cada painel deveria conter um tema passível de trocar de opiniões. A ideia ainda era nova, sem muitas modificações. A partir disso, decidimos expor a professora Karina Dias no dia 31/10.
No dia 31/10, eu pedi para a professora para expor uma nova elaboração de um projeto e ela aceitou. Expus para todos da sala exatamente como havíamos pensado no dia anterior e como eu disse acima. Todos concordaram e eu pedi para que me dessem opiniões sobre os temas, pois ainda não sabíamos. Como todos aceitaram, esse novo projeto foi escolhido para ser a ação extensionista da nossa turma.
A seguir, a professora conversou sobre esse novo projeto, perguntando alguns tópicos, tais quais:
- Qual seriam os temas?
- Qual o público alvo?
- Em que lugar estarão os painéis?
- Qual o objetivo do projeto?
- Como o projeto será feito?
Começamos a preencher um novo formulário de elaboração de projeto e explicamos nesse projeto as seguintes situações:
JUSTIFICATIVA DO PROJETO/ATIVIDADE: |
Introduzindo uma ideia de consciência social coletiva, o seguinte projeto tem como objetivo uma interação entre todas as pessoas que estejam circulando na Fits para que haja uma troca de saberes e opiniões sobre os temas sugeridos. |
OBJETIVOS DO PROJETO/ATIVIDADE: |
Proporcionar a troca de saberes, a extensão do conhecimento, obter dados sobre a opinião das pessoas, induzir a discussão sobre os 4 temas sugeridos, que são: O impacto as tatuagens, Para que a Psicologia?, Adoção homoafetiva e O idoso inserido no meio universitário/estudo na melhor idade. |
Nossas ideias ainda não estavam amadurecidas, ainda faltavam algumas ideias para finalizar o projeto. As ideias foram construções da turma e vou expor nos próximos posts.
Jardim Gramacho e a reciclagem
Estava assistindo TV e passou um comercial da Coca-Cola que tratava da questão da reciclagem no Jardim Gramacho, lugar onde ocorreram parte das gravações do documentário 'Lixo Extraordinário'.
Achei um comercial bastante interessante. Embora só tenha 30 segundos, mas dá para entender que trabalhos com reciclagens são feitos e que são importantes. E foi bom para que pudéssemos relembrar desse ótimo documentário que vimos e que todas as pessoas que não assistiram, deveriam assistir. É engrandecedor!
Comercial Coca-Cola Jardim Gramacho
Relato da Sétima Aula
A sétima aula deveria ter ocorrido no dia 17/10, mas a professora Karina Dias não pôde comparecer e remarcou a aula para o dia 24/10.
Essa aula aconteceu no dia 24/10/2011
Nessa aula, a professora teve uma conversa com a turma para saber sobre o andamento dos projetos. Alguns grupos da sala já haviam começado a aplicar o projeto, mas isso ainda não poderia ser feito. Então a professora explicou que primeiro deve ser feita a elaboração do projeto para que depois da aprovação e apresentação possa ser aplicado.
Todos concordaram em fazer um projeto que envolvesse a sala por completo. E como não havíamos tido ideias para o projeto até aquele exato momento, a professora sugeriu o tema "Um dia de poesia". Onde seria feito um dia para que toda a sala recitasse poesias no auditório da Faculdade Integrada Tiradentes - FITS para os outros alunos e professores da Instituição com a intenção de que todos pudessem apreciar, refletir e discutir sobre as poesias. Foi acordado que isso seria feito, mas foram questionados os fatores de risco desse projeto. Fernanda questionou que um evento desse porte se não fosse bem estruturado não funcionaria adequadamente. E todos começaram a pensar sobre o que precisa ser feito para conseguir que o evento saísse da maneira esperada. A partir disso, foi combinado que a entrada para o evento seria 1 kg de alimento não perecível e fraldas geriátricas, para que fossem doadas para abrigos.
Relato da Sexta Aula
Essa aula aconteceu no dia 03/10/2011
Nessa aula ocorreram alguns problemas quanto à entrega das notas. No calendário estava previsto que todas as notas seriam entregues nesse dia, mas como parte da nota foi entregue por email (o relatório das visitas em campo e a resenha crítica sobre o documentário 'Lixo Extraordinário') alguns emails não chegaram e isso dificultou o processo de correção e finalização das notas. Algumas notas foram entregues e outras ficaram pendentes para a próxima aula.
Mas na continuação da aula, a professora começou a falar o que seria feito na Segunda UP (segunda unidade). O primeiro passo explicado foi que deveríamos pensar sobre um projeto de extensão e a partir disso desenvolvêssemos uma construção de um formulário. A professora explicou todo o formulário, e o que deveria ser colocado em cada item. Nesse formulário continha:
- Título do projeto
- O curso ao qual o projeto estava vinculado
- O (a) professor (a) responsável
- Local da realização da ação extensionista
- Período de realização
- Professores envolvidos no projeto
- Alunos envolvidos no projeto
- Justificativa do projeto
- Objetivos do projeto
- Metodologia do projeto - como se desenvolveu o projeto?
- Público alvo
- Cronograma de execução
- Recursos necessários para a realização do projeto
- Qual o produto gera a partir dessa ação? (como será exposto os resultados)
A partir disso, a professora deixou que nós pensássemos sobre um tema para um projeto de extensão e pediu que já fosse feito o preenchimento do formulário. No começo todos ficaram com dúvidas e sem ideias para o tema do projeto.
Lixo Extraordinário: produções excepcionais, pessoas singulares.
Eu achei muito interessante documentário 'Lixo Extraordinário' que a professora Karina Dias passou para a turma. Escrevi a minha resenha e vou expor aqui.
O documentário “Lixo Extraordinário” inicia-se contando a história de Vik Muniz, é um artista plástico, fotógrafo e desenhista brasileiro que começou a trabalhar com arte fazendo esculturas e depois usou a fotografia como peça fundamental em seus trabalhos. Um fato curioso sobre Vik é que ele já trabalhou limpando lixeiras de carne e carregando materiais orgânicos em caminhões. Vik nasceu numa família de classe média baixa e sonhava com bens materiais, dinheiro e conforto.
Vik usa objetos e materiais incomuns do cotidiano nos seus projetos fotográficos para que seja visto esses objetos e materiais com outros olhos. Ele junta as imagens num tom enganoso e ousado. Sua obra mais importante foi conhecida como “As Crianças de Açúcar”, onde ele pretendia retratar a passagem de uma infância para uma vida adulta sem doçura, pois ela havia sido roubada dessas crianças pela vida dura e sofrida. Então ele usou o açúcar para desenhar os rostos dessas crianças.
O seu desejo é mudar a vida de um grupo pessoas com os mesmos materiais que são usados por elas, por isso surgiu a ideia de se dirigir até o Rio de Janeiro, mais precisamente no maior aterro do mundo em questão de quantidade, chamado Jardim Gramacho que é um lugar cercado de favelas que são comandadas pelo tráfico. Vik tem a impressão de que será um trabalho difícil, mas se prende a ideia de poder ajudar a mudar a vida daquelas pessoas.
Ao chegar ao Jardim Gramacho, ele tem o desejo de, em conjunto com a arte, a mistura de materiais e a fotografia, mostrar uma outra realidade aos catadores de lixo e tirá-los um pouco do foco da realidade em que eles vivem. Ou seja, Vik visa uma nova visão de futuro para cada uma daquelas pessoas e tem essa experiência como uma mudança de vida através da arte.
Todas as pessoas do aterro sobrevivem daquele lixo, é o trabalho deles e por vezes, o seu alimento. Mas as pessoas não deixam de gostar e de sentir orgulho desse trabalho que exercem, pois se sentem dignas e honestas.
Vik conhece Tião, o presidente da Associação de Catadores do Aterro Metropolitano do Jardim Gramacho (ACAMJG), e então expõe o seu trabalho, explica que o projeto é criar um retrato do catador e deixa claro que o dinheiro arrecadado com a venda das fotografias será revertido para melhorias no Jardim Gramacho. Além de Tião, Vik conhece também Isis, Zumbi, Valter, Irmã, Magna e Suelen, que serão partes fundamentais nesse projeto.
Magna traz uma ideia em uma das conversas com o artista, da importância de saber para onde vai o lixo que a população consome, pois é fácil apenas jogar o lixo fora sem a preocupação de onde ele vai parar. Irmã é a cozinheira do local e se sente feliz ao cozinhar, tem orgulho do que faz. Zumbi é do Conselho da Associação dos Catadores do Jardim Gramacho. Valter é catador há 26 anos, tem orgulho de ser catador, é vice presidente da ACAMJG e acredita que mesmo a luta sendo grande, a vitória é certa. Isis e Suelen são mulheres que lutam pela sua sobrevivência, com histórias de vida incríveis e vivem entre perdas e ganhos.
Vik fotografa Tião como Jean-Paul Marat, um médico, filósofo, cientista e teorista político que morreu em uma banheira. E parte para fotografar Isis, Zumbi, Irmã, Magna e Suelen de vários ângulos para mostrar o trabalho que é feito no aterro.
Após as fotos tiradas, Vik pede para que haja a separação dos objetos que serão usados para o projeto. E no Centro Cultural, é iniciado o processo de escolha de fotos e confecção das obras de arte com o lixo recolhido. Com as fotos em tamanho grande, os catadores preenchem os espaços das fotos com os materiais que foram recolhidos e isso foi tido como um trabalho importantíssimo na visão deles, pois eles perceberam que há muita coisa que eles são capazes de fazer. E isso fez com que o desejo de Vik fosse realizado, uma nova visão de futuro e um novo rumo para cada uma daquelas pessoas.
Vik arrecadou mais de 25 mil de dólares com as reproduções de “Retratos do Lixo”, gerando assim melhorias para a ACAMJG, como: caminhão, equipamento, centro de ensino e biblioteca. E melhorias também na vida dos catadores. E com a liderança de Tião, a ACAMJG é líder nacional e internacional do movimento dos catadores de materiais recicláveis.
Vik confirma o fato de que foi arrogante quando achou que poderia ajudar as pessoas do Jardim do Gramacho, quando na verdade, ele que acabou sendo muito ajudado por elas. Mas no fim, Vik conseguiu o seu objetivo de transformar a vida daquelas pessoas através da arte.
Tatiana Holanda, acadêmica do segundo período do curso de Psicologia da Faculdade Integrada Tiradentes – FITS.
Relato da Quinta Aula
Essa aula ocorreu no dia 19/09/2011
Nessa aula foram separados grupos de 5 pessoas e foram sorteados um tema por cada grupo. A professora distribuiu papéis onde continha uma maneira de apresentar o tema e o tema proposto.
O meu grupo, que além de mim era formado por Isabeline, Fernanda, Ludmila, pegamos o tema 'Política' e a nossa forma de apresentar seria uma dramatização.
Ao pegarmos o tema, pensávamos que deveríamos falar sobre a política do Brasil, expondo os políticos e tudo que há de errado com a política. Mas depois pensamos pelo viés da Prática Extensionista e acabamos por optar por dramatizar acerca das 'Políticas Públicas'.
Discutimos uma questão muito forte no dias de hoje, a questão das 'Universidades à espera de um milagre'. Brincadeiras a parte, o que nós tentamos fazer foi expor a realidade das universidades que por muitas vezes não tem estrutura, ensino adequado, bons professores, etc.
Começamos a fazer um roteiro: A história se passava no âmbito universitário, onde um programa de TV famoso iria entrevistar a reitora da faculdade e perguntá-la o por que de tanto abandono com a Universidade. Nesse tempo de entrevista, alunos iriam entrar em cena e protestar contra a falta de segurança do campus, professores ausentes e péssima estrutura. O programa de TV assinou um contrato com a reitora da Universidade que decidiu melhorar as condições da Universidade em um mês.
Tentamos expor nessa dramatização o quanto a mídia, as revoluções estudantis, e as políticas públicas podem ajudar a melhor tanto as nossas Universidades quanto outras áreas do nosso país. Foi uma experiência legal, pois tivemos que pensar rápido a respeito de um tema e de uma maneira de apresentá-lo. Todas do grupo acharam que essa dramatização foi muito válida!
Após essa dramatização, a professora Karina Dias pediu aos seus alunos que assistissem ao documentário 'Lixo Extraordinário (West Land)' que é uma análise sobre o trabalho do artista plástico Vik Muniz. E a partir disso, elaborar uma resenha crítica para ser entregue por email no dia 25/09/2011.
A professora também pediu que fosse feito o preenchimento de um relatório para visita em campo, onde era perguntado qual a participação da Faculdade Integrada Tiradentes tanto em atividades desenvolvidas para a comunidade, quanto à estrutura física, os projetos da Instituição e etc. Também deveria ser entregue no dia 25/09/2011.
UFMG: Um Exemplo de Compromisso Social
"A Universidade Federal de Minas Gerais reafirma sua presença em uma das regiões
mais carentes do Estado de Minas Gerais por meio do Programa Pólo de Integração da UFMG
no Vale do Jequitinhonha. O Programa iniciou suas ações em 1997 e consolida-se hoje, como
um programa de desenvolvimento regional, que tem como eixo a bacia do Rio Jequitinhonha,
e abrange as regiões do Alto, Médio e Baixo Jequitinhonha"
Esse é um trecho do artigo "Lixo e Cidadania em Minas Gerais: mudando paradigmas" que é um projeto realizado pela UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). É uma Universidade que tem compromisso social, que busca soluções e melhorias para a população. Nessa população está presente sérios problemas, como: fome, doenças, misérias, falta de saneamento básico e etc.
Segundo o texto: "A UFMG tem trabalhado no sentido de unir suas competências científicas e técnicas,
aliadas a uma grande sensibilidade e compromisso social, no sentido de buscar soluções e
disseminar conhecimentos que melhorem o quadro regional onde vivem essas populações
menos favorecidas."
O programa visa como estratégia articular as ações de pesquisa e extensão, como forma de tornar viável a relação transformadora entre sociedade e universidade. Ou seja, estamos falando do sentido real de extensão. O programa também apostou na qualificação de seus recursos humanos locais para que pudesse ser possível a sustentabilidade da região para tratar seus problemas e gerar assim o desenvolvimento local.
"Uma das demandas apresentadas, com freqüência, pelos municípios, é a orientação por
parte da UFMG quanto à destinação dos resíduos sólidos nos municípios, em especial na área
urbana. A oportunidade de atuar na questão veio com a proposta de parceria da Secretaria de
Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável – SEMAD / MG (...) A concepção e a execução do projeto Lixo e Cidadania em Minas Gerais: Mudando Paradigmas, pautou-se pelas diretrizes do Programa Pólo de Integração da UFMG no Vale do Jequitinhonha ao qual está vinculado, sendo financiado pela Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável do Estado de Minas Gerais. Orientou-se no sentido de capacitar os municípios para o adequado gerenciamento de resíduos sólidos urbanos"
O programa almeja ter servido como incentivo para que a população participe de forma ativa no gerenciamento e solução dos problemas urbanos, especialmente os problemas relacionados aos resíduos sólidos.
Trechos e texto tirados do site: http://www.ufmg.br/proex/arquivos/7Encontro/Meio16.pdf
Artigo: Lixo e Cidadania em Minas Gerais: Mudando Paradigmas
Autores: Maria das Dores Pimentel Nogueira, Luiz Guilherme Knauer e Angela Bibiana Nogueira.
Sorriso de Plantão: um projeto de extensão de alegria.
Realizei uma visita no dia 15 de outubro ao Sorriso de Plantão que é um projeto de extensão desenvolvido por alunos das IES de Alagoas sem fins lucrativos que visa trabalhar a sorrisoterapia no Hospital Universitário e também no HGE Alagoas. O Sorriso de Plantão é um trabalho solidário que busca amenizar a dor daqueles que se encontram enfermos nas instalações do HU e HGE.
Foi uma visita engrandecedora, onde se pode notar que com alegria tudo se torna um pouco mais leve. E que o ambiente hospitalar não precisa ser visto apenas como um lugar triste, pois o grupo do Sorriso de Plantão é composto por alunos que se vestem de palhaços e tentam mudar esse ambiente de forma positiva.
Acredito que com mais práticas e projetos extensionistas como esse, podem ser feitas grandes mudanças no nosso Estado. Espero voltar mais vezes lá, foi uma experiência como toda certeza, perfeita.
Você já tentou alegrar o dia de alguém? faça isso agora!
Foi uma visita engrandecedora, onde se pode notar que com alegria tudo se torna um pouco mais leve. E que o ambiente hospitalar não precisa ser visto apenas como um lugar triste, pois o grupo do Sorriso de Plantão é composto por alunos que se vestem de palhaços e tentam mudar esse ambiente de forma positiva.
Acredito que com mais práticas e projetos extensionistas como esse, podem ser feitas grandes mudanças no nosso Estado. Espero voltar mais vezes lá, foi uma experiência como toda certeza, perfeita.
Você já tentou alegrar o dia de alguém? faça isso agora!
site do projeto: http://www.famed.ufal.br/projeto/sorrisodeplantao/index.html
Relato da Quarta Aula
Essa aula ocorreu no dia 05/09/2011
Nessa aula, foi feita a entrega dos fichamentos corrigidos e partimos para uma visita a pontos importantes para a Extensão na Faculdade Integrada Tiradentes – FITS.
A primeira parada foi a sala de Pesquisa e Extensão, onde se tem o processo de supervisão das pesquisas, dos trabalhos, dos projetos dos alunos e professores da instituição. Nessa sala é estudado a viabilidade dos projetos, os custos e o que deve ser feito.
A segunda parada foi o mural da faculdade, onde são colocados todos os avisos sobre cursos, sobre palestras, sobre congressos e etc.
Depois paramos em frente aos lixeiros que fazem parte do programa Conduta Consciente. Esse programa foi implantado dia 27 de junho da FITS, visando a implantação da Coleta Seletiva e a diminuição dos impactos causados pela utilização dos recursos naturais. Após a implantação desse programa, projetos são desenvolvidos pela professora Karina Dias e alunos da faculdade.
Visitamos também o NAPPS, Núcleo de Apoio Pedagógico e Psicossocial. O NAPPS tem a finalidade de acompanhar as atividades do ensino de graduação, prestar apoio pedagógico, psicológico e social aos docentes, discentes, coordenadores de cursos e demais funcionários da instituição, proporcionar a assistência e orientação aos alunos, procurando solucionar e encaminhar os problemas surgidos, tanto no desempenho acadêmico, quanto em assuntos que tenham reflexo nesse desempenho, particularmente, de ordem pedagógica, psicológica e social. No NAPPS, falamos com a professora Marcella Padilha, que pôde nos explicar um pouco sobre esse núcleo.
Depois fomos á clínica de Fisioterapia, onde podemos ver as salas onde são prestados os atendimentos à comunidade, os materiais que são utilizados e entender um pouco como são prestados esses serviços.
Relato da Terceira Aula
Essa aula ocorreu no dia 22/08/2011
Nessa aula, ocorreu um problema com a questão dos fichamentos, pois todos fizeram de forma errônea. Achávamos que era um fichamento de citação, mas na verdade era um fichamento de resumo. Mas mesmo assim, foi feita uma discussão em sala sobre o tema de cada livro escolhido, onde todos falaram um pouco sobre a ideia central de cada livro e a importância dele. E a professora, Karina Dias, pediu para que fosse feita a correção dos fichamentos para a sua entrega na próxima aula.
Para Auro de Jesus Rodrigues, em seu livro Metodologia Científica, o fichamento é:
“Podemos definir o resumo como a apresentação concisa e seletiva do texto estudado apresentado as principais idéias do autor. Qual a finalidade? Difusão das informações contidas em livros, monografia, artigos, relatórios etc. Para que resumir? Para compreender melhor o texto. O resumo facilita a análise, fixação, integração e interpretação daquilo que está sendo estudado, além de uma melhor preparação para pesquisas e avaliações. Podemos acrescentar, ainda, a possibilidade da melhoria na escrita, reorganização dos seus conhecimentos e seleção das partes mais importantes de um texto.”.
Eu peguei o livro, cujo tema era “Extensão Universitária: Construção de Solidariedade” de João Clemente de Souza Neto.
O livro passava uma ideia de que a solidariedade é algo importante na Extensão, que solidariedade em si não é uma ideia de que algo deve ser feito esperando um retorno, pois é algo engrandecedor! E solidariedade é tida como uma experiência humana que transforma as pessoas e algo que percorre um movimento interligado de doação, recepção e compromisso. Falava também da questão da Extensão e qual a sua importância quando interligada a universidade e a sociedade na construção do conhecimento. No livro há um trecho que fala o seguinte:
“Por meio da Extensão, o conhecimento deve ultrapassar a competência técnica e contribuir para a fruição da solidariedade. Ela deve preparar os indivíduos, em particular os profissionais, para o relacionamento consigo, com o outro, com a sociedade e o planeta. Esse respeito ao outro permite à práxis extensionista se construir numa via de mão dupla, pela qual o conhecimento produzido na universidade afeta tanto as experiências e vivências cotidianas quando é por elas afetado”. (p.18)
Relato da Segunda Aula
Nessa aula, foi feita uma discussão sobre o artigo “A questão universitária e o movimento estudantil no Brasil nos anos 1960” .
Foi discutido na sala que o supracitado artigo vem trazendo a ideia da luta do movimento estudantil brasileiro no início da década de 60 por mais vagas, mais verbas e por uma democratização no sistema educacional do Brasil. A luta pela democratização do ensino de 62, teve como ápice 'a greve do um terço', que foi dirigida pela Une (União Nacional dos Estudantes) que paralisou 40 universidades no Brasil. O vestibular de antigamente era classificatório, o que gerou uma demanda grande de alunos aprovados e vagas insuficientes para atender esses alunos, e os alunos acabavam ficando sem vagas mesmo tendo direito a elas. A partir do acordo MEC e USAID, firmados pelo Brasil e EUA, que tinha como objetivo escola profissionalizante para os pobres e universidades para os ricos, a UNE levantou a bandeira da 'reforma universitária', ou seja, reivindicações de democratização das universidades.
Dentre essas reivindicações estavam as questões da nacionalização (ensino expandido para todo o território nacional), ensino popular, luta contra a transformação das universidades públicas em universidades privadas, e etc. O governo recuou na aplicação das medidas contra a educação superior por causa da intensa luta estudantil. O movimento estudantil deixou sua marca e isso foi expresso no seguinte trecho do artigo:
"o movimento estudantil daquela década demonstra para nós, nos dias de hoje, a importância de uma perspectiva de educação muito mais do que um mero meio de adaptação dos educandos à realidade, podendo, assim, fazer frente aos fatalismos que se vêm operando nas discussões sobre as transformações da universidade."
Dentre essas reivindicações estavam as questões da nacionalização (ensino expandido para todo o território nacional), ensino popular, luta contra a transformação das universidades públicas em universidades privadas, e etc. O governo recuou na aplicação das medidas contra a educação superior por causa da intensa luta estudantil. O movimento estudantil deixou sua marca e isso foi expresso no seguinte trecho do artigo:
"o movimento estudantil daquela década demonstra para nós, nos dias de hoje, a importância de uma perspectiva de educação muito mais do que um mero meio de adaptação dos educandos à realidade, podendo, assim, fazer frente aos fatalismos que se vêm operando nas discussões sobre as transformações da universidade."
Após a discussão em sala sobre o artigo, a professora Karina Dias, pediu para que fossemos na biblioteca e pegássemos um livro sobre “Extensão Universitária” e fizéssemos um fichamento de resumo do livro que escolhemos.
Relato da Primeira Aula
A primeira aula foi no dia 25/07/2011
Essa aula teve início com uma dinâmica de apresentação, onde a professora Karina Dias se apresentou e falou um pouco sobre suas ocupações e sobre ela. Após a apresentação da professora, foi a vez dos alunos se apresentarem e falarem sobre o que gostam de fazer, se trabalham, o que esperam do curso, se tocam gostam de música, se tocam instrumentos e etc.
Agostinho Minicucci em seu livro Dinâmica de Grupo: teorias e sistemas, fala um pouco sobre essa questão da dinâmica de grupo, que foi feita na sala de aula no primeiro dia onde a professora visava conhecer um pouco sobre os alunos: “A expressão dinâmica de grupo tem sido utilizada também como um campo de pesquisas, destinado a obter conhecimento a respeito da natureza dos grupos, das leis que regem seu desenvolvimento e de suas relações e inter-relações com os indivíduos, em grupos e com a sociedade em geral.”.
A professora pôde constatar que a maioria dos alunos tocava algum tipo de instrumento e que alguns alunos tinham feito parte da algum programa de Extensão, logo, acreditou que havia uma grande diversidade na turma, pois existiam muitas pessoas diferentes, com ocupações diferentes e pontos de vista diversificados.
Após a dinâmica de apresentação, a professora Karina Dias, apresentou a ementa da disciplina. A ementa serve como um roteiro da disciplina, ou seja, o que vai acontecer e o que será cobrado até o final do semestre.
Após a ementa, a professora passou um artigo chamado “A questão universitária e o movimento estudantil no Brasil nos anos 1960” de Luís Antonio Groppo, para que fosse lido em casa para uma discussão em sala na próxima aula.
Trecho do artigo "A Experiência Discente Em Práticas Extensionistas"
"(...) Grande parte dos alunos que se iniciam nas atividades de extensão não tem a devida
noção da dimensão que a envolve e a vêem com uma forma de praticar aquilo que aprendeu
em sala de aula e/ou realizar apenas uma atividade social, mais de cunho assistencialista. Só
depois que adquirem uma certa experiência é que começam a ter um real entendimento e
conhecimento dos problemas que envolvem a prática da extensão. Problemas estes que
surgem para o aluno quando ele toma conhecimento de suas limitações, das limitações de sua
instituição e dos problemas e expectativas que a sociedade tem em torno das atividades de
extensão. Esses problemas e limitações permitem não somente ao aluno, mas também a
professores e demais pessoas envolvidas com a prática de extensão, a reflexão sobre o fazer
dessa atividade e isso contribui para a geração de novos conhecimentos. É aquilo que a
academia chama de práxis. Daí porque a extensão deve estar inter-relacionada com o ensino e
a pesquisa, pois através da observação dos fenômenos sociais há a reflexão que deve resultar
em pesquisa para a geração de novos conhecimentos. LUCKESI et al (apud CASTRO &
BOTTENTUIT, 2003) argumenta que a comunidade universitária “precisa comprometer-se
com a reflexão, criando-a, provocando-a, permitindo-a e lutando continuamente para
conquistar espaços de liberdade que assegurem a reflexão”. Também afirma que a realidade
deve ser “percebida, questionada, avaliada, estudada e entendida em todos os ângulos e relações, com rigor para que possa ser continuamente transformada”(...)
Comentário: Usei esse artigo como base para explicar como, por muitas vezes, a prática extensionista é vista pelos alunos. Intitulei meu blog como: 'Práticas Extensionistas: Diversificação de saberes', pelo simples fato de que a Prática Extensionista é uma troca mútua de saberes, aprendizados, formas de ver a realidade, de resolver problemas, de crescimento entre partes relacionadas. O artigo expõe que, de princípio, os alunos podem enxergar a Prática como apenas mais uma disciplina e com o passar do tempo acabam notando quão grande é a importância dela. A partir da interação, da resolução de problemas, das práticas assistencialistas, da preocupação com o outro é que notamos como nos portamos diante de várias situações ou até onde podemos ir. O artigo também expõe a importância da reflexão. Ao meu ver, a reflexão é de tamanha importância para a Prática Extensionista, pois é pensando que achamos maneiras de ajudar ao outro e de modificar a realidade. A Prática nos ajuda a não ficar parados diante da realidade e acima de tudo, não aceitar a realidade sem tentar modificá-la.
A Experiência Discente Em Práticas Extensionistas. Autora: Cláudia Doriana Silveira.
Disponível em: http://www.ufmg.br/proex/arquivos/7Encontro/Educa9.pdf
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